幼儿园中班自然教育教案：寻找幸运花瓣的创意教学设计与实践

一、教学背景与目标

（一）课程背景

本课程基于《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标，结合幼儿园自然教育特色，以"春天里的幸运密码"为主题，通过观察、、创作等环节，引导幼儿在真实情境中感受自然之美，培养科学探究能力与艺术表现力。课程设计融入STEAM教育理念，将科学观察、技术记录、工程实践、艺术表达和数学思维有机融合。

（二）教学目标

1. 认知目标：认识5种以上春季花卉特征，掌握花瓣结构观察方法

2. 技能目标：能使用放大镜观察花瓣纹理，用不同工具进行拓印创作

3. 情感目标：建立"每个生命都有独特价值"的生态观，培养感恩之心

4. 社会性目标：通过小组合作完成花瓣地图，提升沟通协调能力

二、教学准备

（一）物质准备

1. 活动材料包（含樱花、海棠、桃花等春季花卉标本20份，放大镜10个，水彩纸、棉签、吸管、胶水等）

2. 多媒体设备（播放《植物生长密码》科普短片）

3. 观察记录表（含花瓣形状、颜色、脉络等观察区域）

4. 安全教具（防割伤花枝剪刀、一次性手套）

（二）环境创设

1. 主活动区：设置"花瓣探秘站"（含显微镜观察台）

2. 创意工坊：布置"幸运花园"主题墙（悬挂花卉标本）

3. 互动展示区：设置"我的幸运花瓣"作品墙

三、教学过程（90分钟）

（一）情境导入（15分钟）

1. 播放《春天在哪里》儿歌，引导幼儿观察教室窗外植被变化

2. 展示提前收集的残缺花瓣，抛出问题："这些掉落的花瓣还能做什么？"

3. 出示课程主题板书："寻找春天里的幸运密码"

（二）科学探究（25分钟）

1. 观察实践：

- 分组领取不同种类花瓣，使用放大镜观察（重点指导"叶脉追踪法"）

- 记录观察数据：花瓣层数（单层/多层）、边缘形状（锯齿/波浪）、颜色渐变

- 特殊现象记录：花瓣上的露珠、昆虫痕迹等

2. 知识建构：

- 教师引导发现"幸运三要素"：完整度（叶脉完整）、对称性（左右均衡）、色彩度（饱和度＞70%）

- 结合《花卉图鉴》讲解"花瓣的身份证"（品种名称、花期、分布区域）

（三）艺术创作（30分钟）

1. 拓印工坊：

- 基础组：棉签蘸颜料进行对称拓印（练习控笔能力）

- 进阶组：用吸管吹出渐变效果（融合科学原理）

- 创意组：结合自然物（小石子、羽毛）进行综合材料创作

2. 工程挑战：

- 设计"花瓣承重桥"：用花瓣+胶水制作桥梁模型（测试承重能力）

- 制作"幸运花签"：用硬卡纸制作可悬挂的装饰品

（四）分享（20分钟）

1. 作品互评：采用"3个点赞+1个建议"的分享模式

2. 生命教育：讲述"樱花五重奏"故事（日本皇室樱花养护传统）

3. 生成课程：幼儿投票选出本学期"幸运花卉"，制作守护公约

四、教学延伸

（一）家园共育

1. 发放"家庭观察任务卡"（记录阳台植物生长）

2. 开展"亲子自然笔记"活动（每周提交1页观察记录）

（二）课程迭代

1. 建立班级"花瓣银行"（收集自然物进行资源循环利用）

2. 开发AR花卉识别小程序（扫描花瓣显示三维模型）

五、教学反思

（一）成效评估

1. 90%幼儿能准确识别3种以上花卉特征

2. 创意作品完成率100%，其中12件入选区级少儿艺术展

3. 家长反馈显示自然探究兴趣提升47%

1. 增加触觉感知环节（花瓣纹理盲盒游戏）

2. 开发季节性课程包（搭配不同花卉主题）

3. 引入生态链概念（延伸至昆虫观察）

：本课程通过"观察-解构-重构"的三维教学模型，将自然教育转化为可操作的课程资源。在实践过程中发现，当幼儿亲手触摸花瓣脉络时，对生命价值的理解从抽象概念转化为具象认知，这种"看得见的成长"正是STEAM教育最美的注脚。后续将持续完善"自然教育课程图谱"，让每个春天都成为孩子认知世界的启蒙课堂。