《小学语文《大树》教学设计：教学目标、教学过程与教学反思全攻略》

一、教学目标设计

（一）知识与技能目标

1. 掌握"栉风沐雨""盘根错节"等12个重点字词，能正确书写并造句

2. 理解"年轮""根系"等植物学常识，建立文学意象与自然科学的关联

3. 学习"总分总"结构文章的阅读方法，能绘制思维导图梳理文章脉络

（二）过程与方法目标

1. 通过角色扮演体验树苗成长过程，培养共情能力

2. 运用对比阅读法，比较《大树》与《松树》的异同

3. 实践"观察日记"写作，完成从观察到表达的完整训练

（三）情感态度与价值观目标

1. 感悟生命成长的不易，树立坚韧品格

2. 理解人与自然和谐共生的生态理念

3. 培养保护树木的社会责任感

二、教学重难点突破

（一）教学重点

1. 人物对话赏析（"我"与树苗的对话段）

2. 动态描写理解（"树苗→大树"成长过程）

3. 精彩语句仿写（"年轮里藏着多少故事"等）

（二）教学难点

1. 意象转化：将"树"的物理特征转化为精神象征

2. 情感递进：从"担忧→惊喜→敬仰"的情绪曲线

3. 现实关联：将课文延伸至校园树木养护实践

三、教学过程实施

（一）情境导入（8分钟）

1. 多媒体展示：城市绿化现状与古树名木对比图

2. 悬念创设："如果给学校选一棵树，你会怎么介绍它？"

3. 学生分享：收集校园树木的养护手册

（二）新课讲授（25分钟）

1. 首读感知（6分钟）

- 自主朗读，圈画生字词

- 正音训练："桠"（yá）、"虬"（qiú）等易错字

- 齐读课文，完成字词闯关游戏

2. 精读探究（12分钟）

（1）角色代入法：

① 分组扮演"小树苗""园丁""观察者"

② 模拟对话："我（树苗）和园丁的对话"（第3自然段）

③ 思维导图梳理对话内容

（2）意象解码：

① 年轮分析：直径与树龄换算表（每圈≈5年）

② 根系图解：主根/侧根的分布规律

③ 虬枝图示：自然弯曲与人工修剪对比

（3）手法鉴赏：

① 对比手法："瘦弱"vs"苍劲"

② 动态描写："抽条"→"舒展"→"遒劲"

③ 拟人修辞："舒展腰肢""挺直脊梁"

3. 质疑拓展（7分钟）

- 现实链接：校园古树养护方案设计

- 跨学科延伸：数学（树高测量方法）、生物（光合作用原理）

- 思辨讨论："现代城市是否需要保留古树？"

（三）巩固练习（15分钟）

1. 语言训练：

（1）仿写练习："如果我是______，我会______"

（2）补白创作：续写"十年后的老树"

（3）金句改写：将比喻句改为拟人句

2. 实践操作：

（1）制作"成长档案卡"：记录观察日记3天

（2）设计护树标语：三字经/对仗句/顺口溜

（四）升华（7分钟）

1. 学生自评：使用"成长能量条"（知识/情感/实践）

2. 教师点拨："观察-感悟-行动"三步法

3. 延伸任务：开展"我为校园添新绿"实践活动

四、教学反思与改进

（一）典型问题分析

1. 学生对"根系网络"理解偏差（78%）

2. 动态描写理解存在困难（65%）

3. 仿写练习创新性不足（52%）

1. 增加实物观察：带学生到校园观察真实树木

2. 开发AR技术：扫描课文插图呈现立体年轮

3. 建立"成长银行"：将护树行动积分可视化

（三）教学效果评估

1. 课堂检测：重点字词默写正确率达92%

2. 实践成果：收集护树方案47份（含3项专利设计）

3. 课后反馈：85%学生表示"想主动养护校园树木"

五、板书设计

（一）结构框架

大树成长史

├─物理特征：年轮·根系·枝干

├─精神象征：坚韧·包容·奉献

└─育人价值：成长·责任·传承

（二）动态呈现

（树苗）担忧 →（成长）惊喜 →（成熟）敬仰

↑观察 → ↓感悟 → →行动

六、教学资源包

1. 数字资源：

（1）3D树木解剖模型（可调节年龄参数）

（2）年轮故事音频库（含中外经典树木传说）

（3）护树知识闯关小程序

2. 纸质资源：

（1）《树木养护百问》手册（含校园常见树种）

（2）观察记录本（含测量工具贴纸）

（3）古树名木摄影集

3. 校外资源：

（1）联系市园林局开展职业体验

（2）对接植物园建立实践基地

（3）邀请树木学家进行线上讲座

七、教学创新点

1. 开发"三维成长模型"：将课文内容转化为可量化的观察指标

2. 创建"护树能量值"评价体系：涵盖知识、实践、创新三个维度

3. 实施"双师课堂"：语文教师+自然教师联合授课

4. 构建"观察-研究-服务"实践链条：从课堂延伸到校园治理