幼儿园古诗《静夜思》教学方案：5大趣味活动设计助力幼儿诗意启蒙

【】幼儿园古诗教学 静夜思教案 幼儿园诗意启蒙 古诗教学方法 儿童古诗学习

一、课程背景与教学价值

《静夜思》作为唐代诗人李白的代表作之一，以其简练的语言、深远的意境和丰富的画面感，成为幼儿园古诗教学的经典选段。本课程针对3-6岁幼儿的认知特点，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》语言与艺术领域目标，设计系统化教学方案。通过多感官体验、情境化教学和游戏化活动，帮助幼儿建立对古诗的初步理解，培养语言表达能力和审美情趣。

二、教学目标设定

1. 认知目标：能准确认读"床/霜/乡"等12个生字，理解"举头望明月"等典型意象的意境

2. 能力目标：通过角色扮演、诗歌创编等活动，发展语言复述和想象表达能力

3. 情感目标：感受古诗中的思乡之情，培养对传统文化的认同感与亲近感

三、教学准备清单（按幼儿人数10-15人配置）

1. 多媒体课件（含月光投影、动态插画）

2. 诗歌道具包：月亮手偶、竹床模型、霜花贴纸

3. 互动教具：生字卡片（带拼音）、古诗填空板

4. 背景音乐：古筝版《静夜思》+轻快童谣

5. 绘本《小熊的月光船》（拓展阅读）

四、五步教学法实施流程

▶ 情境导入：月光魔法秀（5分钟）

1. 月光投影营造夜晚氛围，播放古筝音乐

2. 教师扮演"月光精灵"，手持"月光宝盒"提问："小朋友们，今天我们要去月亮上做客，需要准备什么？"

3. 引导幼儿观察课件中的月光变化（圆月→弯月→月牙），建立时间概念

▶ 初识古诗：汉字寻宝游戏（8分钟）

1. 发放生字卡片，设置"汉字迷宫"任务：

- 找到"床"字（对应竹床模型）

- 发现"霜"字（粘贴霜花贴纸）

- 收集"乡"字（拼图组合家乡地图）

2. 通过触觉感知（触摸模型）、视觉观察（卡片对比）、语言描述（教师示范），强化生字记忆

▶ 深入理解：角色扮演剧场（15分钟）

1. 分组表演三个场景：

- 场景一：李白在月光下独坐（配乐《月光奏鸣曲》）

- 场景二：望月时发现霜花（霜花贴纸动态演示）

- 场景三：思念家乡的情感表达（幼儿自编对话）

2. 教师引导关键句模仿："低头思故乡"配合摇头动作，建立身体记忆

▶ 拓展创作：诗歌工坊（12分钟）

1. "月光贴贴乐"活动：

- 提供圆形月亮贴纸（带拼音）

- 幼儿自由组合"床/霜/乡"等字，创作新诗句

- 示例："月光照小船，霜花笑开颜，家乡在心田"

2. "古诗变形记"绘画：

- 将诗句转化为连环画（如"举头"画抬头动作）

- 鼓励添加自己的想象元素（如月亮上的小动物）

▶ 延伸：星光记忆链（5分钟）

1. 制作"古诗星光卡"：

- 每位幼儿领取星星贴纸

- 用荧光笔在卡上书写或绘制诗句元素

- 将卡片串联成"星光诗链"展示墙

2. 布置亲子任务：

- 家长与幼儿共读《小熊的月光船》

- 收集家乡的月亮照片制作"家庭月相图"

五、教学延伸方案

1. 艺术领域：结合美术课开展"古诗意境画"创作，用黏土制作"月光竹床"

2. 科学领域：观察月相变化，制作"月相日历"（每周记录月亮形状）

3. 生活领域：设计"月光晚餐"环节，用月光灯营造用餐氛围

4. 家园共育：发送"古诗亲子打卡"模板（含音频朗诵+绘画记录）

六、教学效果评估

1. 即时反馈：通过"古诗小剧场"观察幼儿对关键意象的理解

2. 过程性评价：收集星光记忆链作品，评估字词认知与创意表达

3. 延伸效果：一个月后进行"月光诗会"，展示幼儿自编诗句

七、常见问题解决方案

1. 生字记忆困难：

- 采用"汉字五感法"：听（拼音）、说（组词）、看（字形）、摸（沙字板）、演（动作）

2. 情感体验不足：

- 增加实物道具（家乡特产模型、父母照片墙）

3. 注意力分散：

- 采用"番茄钟"分段教学（每15分钟变换活动形式）

八、教学创新点

1. 多模态输入：融合视觉（动态插画）、听觉（古琴配乐）、动觉（角色扮演）

2. 项目式学习：以"寻找月光宝盒"为主线贯穿全课

3. 数字化延伸：开发配套小程序"古诗月光宝盒"，提供AR互动游戏

1. 根据幼儿反馈调整生字难度（如替换"举"为"抬"）

2. 增加方言版本朗诵（如粤语、吴语）

3. 开发季节主题系列（春晓/秋词等）

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