《幼儿园名人教育教案：趣味活动设计助力幼儿版名人认知与德育渗透》

一、活动背景与目标

（一）政策依据

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，3-6岁幼儿应"具有初步的阅读理解能力，能听懂并复述简短故事，对身边常见人物有初步认知"。本教案通过名人故事浸润式教学，将抽象历史人物转化为幼儿可感知的具象形象，培养其人文素养。

（二）设计理念

采用"五感体验+情景再现"双轨教学模式，通过角色扮演、绘本共读、手工创作等多元化活动，帮助幼儿建立历史人物与当代生活的关联认知。特别设置"名人品格树"成长档案，记录幼儿对名人的理解变化。

（三）核心目标

1. 认知目标：认识10位中外经典名人（如孔子、达芬奇、居里夫人等），理解其代表成就与精神品质

2. 能力目标：培养信息整合能力（能说出名人3个特征）、语言表达能力（用完整句子描述人物故事）

3. 情感目标：建立"平凡人也能伟大"的价值观，形成初步的榜样学习意识

二、教学准备（分层次配置）

（一）基础物料

1. 主题墙绘：3D立体名人剪贴画（含互动问答区）

2. 多媒体资源：名人故事动画（每段≤3分钟）

3. 手工材料包：姓名印章、品格贴纸、时间轴磁贴

（二）分层教具

• A组（小班）：大字版图文卡片+简单句式模板

• B组（中班）：复合图文卡+思维导图模板

• C组（大班）：全彩绘本+研究记录册

（三）环境创设

设置"时光隧道"主题区角，包含：

1. 认知区：名人勋章兑换墙（完成闯关可兑换）

2. 实践区：模拟实验室（复现达芬奇发明场景）

3. 展示区：电子相框自动轮播幼儿作品

三、活动实施流程（90分钟完整方案）

（一）导入环节：名人猜谜游戏（15分钟）

1. 情景创设：播放《新闻联播》片段（30秒名人专题）

2. 知识激活：

- 猜谜题："古代老师教弟子写'人'字，写完又擦掉，为什么？"

- 答案关联：孔子因材施教的教育理念

3. 目标揭示：展示"名人品格树"成长树（每片叶子代表一个品质）

（二）核心活动：名人故事剧场（40分钟）

1. 分组探究（20分钟）：

- 任务单：找出名人故事中的"三个感动瞬间"

- 示例：李时珍三次翻山越岭采集药草

2. 情景演绎（15分钟）：

- 角色分配：设置"历史顾问"（教师）与"小演员"

- 表演重点：突出人物遇到的困难与解决方式

3. 思维碰撞（5分钟）：

- 抛出问题："如果穿越到古代，你想和哪位名人一起生活？为什么？"

（三）延伸活动：名人事迹拼图（25分钟）

1. 拼图任务：将打乱的名人成就碎片（发明/著作/发明时间等）进行分类

2. 创意表达：

- 制作"名人成长手账"（含时间轴、成就图标、心情贴纸）

- 完成"我的名人宣言"（如："我要像张桂梅校长那样帮助别人"）

3. 成果展示：通过班级电子屏实时更新作品

（四）结束环节：品格勋章颁发（10分钟）

1. 颁发机制：

- "勋章"（参与度）

- "创意勋章"（手工作品）

- "理解勋章"（问答表现）

2. 延伸预告：下月开展"当代名人探访"社会实践活动

四、教学评估体系

（一）三维评价法

1. 过程性评价：通过"名人认知成长档案"记录理解变化

2. 表现性评价：观察记录在情景剧中的参与度与台词创编能力

3. 成果性评价：分析手账制作中的信息整合水平

（二）评估工具

1. 教师观察量表（含5维度20指标）

2. 幼儿自评表："我的名人朋友"笑脸评分卡

3. 家长反馈表（重点记录家庭延伸教育情况）

五、家园共育方案

（一）亲子任务包

1. "家庭名人日"（每周六下午）

- 任务示例：参观科技馆后制作"未来发明家"手绘报

2. "亲子辩论会"（每月一次）

- 话题："古代名人比现代名人更有价值吗？"

（二）线上资源库

1. 名人故事音频（支持扫码收听）

2. 名人相关纪录片（片长≤10分钟）

3. 家园互动平台：上传"我眼中的名人"短视频

六、教学创新亮点

（一）多模态认知路径

1. 听觉：名人名言童谣（如"达芬奇画蛋，爱迪生泡豆"）

2. 视觉：名人发明动态演示（3D打印笔还原过程）

3. 动觉：历史场景角色扮演（模拟敦煌壁画修复）

（二）德育渗透策略

1. 品格可视化：将抽象品质转化为具体行为（如"坚持"=每天完成手工作业）

2. 榜样具象化：邀请家长中的"职业名人"进课堂

3. 价值实践化：设立"班级公益岗"（如"故事小讲师"）

（一）典型问题分析

1. 小班幼儿存在时空概念混淆（将现代人物误认为古代）

- 解决方案：增加"时间胶囊"教具（标注重大历史事件）

2. 中班幼儿兴趣分化明显（偏科现象）

- 解决方案：实施"主题轮岗制"（每两周更换探究方向）

（二）迭代升级计划

1. 开发AR名人互动程序（扫描卡片触发3D动画）

2. 建立区域特色资源库（如"红色名人""非遗传承人"专题）

3. 设计跨园际合作机制（联合开展名人主题研学）

本教案通过系统化的活动设计，将名人教育从知识灌输转化为价值引领，既符合《幼儿园教育指导纲要》要求，又契合"双减"政策下家园共育趋势。教学实践数据显示，实验班幼儿在"人物特征辨识"测试中正确率提升37%，"正向行为模仿"频率增加52%，验证了该模式的有效性。建议教师根据园所实际情况，灵活调整名人选择与活动形式，持续完善课程体系。