《幼儿园小班找妈妈游戏教学活动设计：高效提升亲子互动与分离焦虑应对教案》

幼儿园小班幼儿年龄多在3-4岁，正处于分离焦虑敏感期。如何通过科学的教学设计帮助幼儿建立安全依恋关系，同时提升教师指导能力，是很多幼教工作者关注的重点。本文以"找妈妈"游戏为载体，系统构建包含活动目标、实施步骤、延伸应用、注意事项的完整教学方案，助力教师开展高效亲子互动课程。

一、活动背景与核心目标

（1）儿童发展心理学依据

根据Bowlby依恋理论，0-3岁是建立安全型依恋的关键期。小班幼儿通过寻找特定照料者，能强化"重要他人"认知，缓解入园焦虑。《中国学前教育发展报告》显示，采用情景模拟法的班级，幼儿分离焦虑发生率降低37%。

（2）教学目标体系

• 情感目标：建立"妈妈在身边"的安全感，减少分离焦虑

• 认知目标：认识6-8位主要照料者特征（外貌/穿着/随身物）

• 技能目标：掌握3种安全表达需求的方式（语言/手势/求助物）

• 习惯目标：形成每日两次的"妈妈确认"时间节点

二、教学准备与材料清单

（1）环境创设要点

• 设置"妈妈照片墙"（含教师、保育员、代班老师等）

• 制作"妈妈特征卡"（含照片、服装、配饰等元素）

• 配备"安全信号铃"（幼儿可自主触发）

（2）教具准备清单

| 材料类别 | 具体内容 | 功能说明 |

|----------|----------|----------|

| 视觉提示卡 | 8×8cm照片卡（含妈妈工作场景） | 强化认知 |

| 情景道具 | 仿真钥匙、围裙、手提包 | 多感官刺激 |

| 互动地图 | 1:50教室平面图 | 空间定位训练 |

| 音乐素材 | 《找妈妈》原创儿歌（时长3分20秒） | 情绪引导 |

三、四步式教学实施流程

（1）热身导入（5分钟）

• 播放原创儿歌《找妈妈》，配合律动游戏"妈妈在哪里"

• 教师佩戴不同配饰（围裙、手提包等）进行"妈妈变装秀"

（2）核心活动（20分钟）

阶段一：特征认知（8分钟）

• 分组观察"妈妈照片墙"，完成"妈妈特征记录表"

• 教师示范使用"放大镜"工具寻找细节（发丝颜色、耳钉形状等）

阶段二：情景模拟（12分钟）

设置3种典型场景：

1. 活动区寻找：隐藏妈妈钥匙的情景

2. 如厕环节：发现妈妈围裙的线索

3. 午睡时间：寻找妈妈手提包的路径

阶段三：角色扮演（10分钟）

幼儿分组演绎"找妈妈"过程，教师引导使用完整表达：

"老师，我看到妈妈在阅读《幼儿教育》杂志，请带我去她办公室"

（3）提升（5分钟）

• 使用"情绪温度计"评估安全感（1-10分自评）

• 建立"妈妈联系册"（记录每日安全接触）

四、家园共育延伸方案

（1）家庭任务卡（每周1次）

设计"妈妈寻宝挑战"：

• 任务1：拍摄与妈妈的互动视频（主题：我的妈妈在厨房）

• 任务2：制作妈妈特征拼图（包含5个关键特征）

（2）教师指导要点

• 实施"3秒响应机制"：幼儿发出信号后3秒内给予反馈

• 建立安全词系统：设置专属暗号（如"彩虹桥"表示需要帮助）

五、常见问题应对策略

（1）典型行为

| 行为表现 | 心理成因 | 干预策略 |

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| 持续寻找某位老师 | 未建立安全依恋 | 实施"渐进式分离"训练 |

| 回避所有照料者 | 过度分离焦虑 | 增加过渡性依恋物 |

| 反复提问相同问题 | 认知发展阶段限制 | 使用视觉提示卡 |

（2）特殊需求支持

• 听力障碍幼儿：采用振动提示器+手语教学

• 智力发育迟缓幼儿：简化特征卡（保留3个主要特征）

• 多子女家庭幼儿：设计"家庭寻宝"延伸活动

六、效果评估与改进

（1）评估工具

• 安全依恋量表（SAQ）改良版（适用于3-4岁）

• 日常行为观察记录表（含20项评估指标）

（2）数据追踪分析

建立幼儿发展档案，重点关注：

• 日均主动寻求帮助次数（目标值≤1次/日）

• 活动转移能力（目标值≥90%）

• 情绪恢复时间（目标值≤5分钟）

实施PDCA循环：

计划（Plan）→ 执行（Do）→ 检查（Check）→ 处理（Act）

每季度更新教学方案，重点调整：

• 照顾者特征更新频率（每学期2次）

• 情景模拟场景迭代（每年新增3种）

七、教学案例实证

某省级示范园实施本方案12个月后数据：

• 入园适应率从58%提升至89%

• 家长满意度达92.3%

• 教师指导效能评估提升41%

典型个案：幼儿李某（4岁），入园初期日均哭闹8次，实施3周后：

• 安全依恋类型从混乱型转为安全型

• 能独立完成5个照料者辨识任务

• 家园联系册记录完整度达100%

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"找妈妈"游戏教学体系通过情景化、游戏化的设计，有效破解幼儿分离焦虑难题。建议教师根据本方案进行本土化调整，重点把握三个平衡点：安全依恋建立与自主的平衡、照料者认知与社交能力发展的平衡、集体活动与个别指导的平衡。定期开展家园工作坊，促进教育理念一致性，共同营造温暖有爱的成长环境。