《小学语文公开课教案：桂林山水教学设计与实施——自然景观与人文情怀的融合实践》

【教学背景】

本课程以统编版小学语文三年级下册《桂林山水》为蓝本，针对自然景观描写类文本的教学需求设计。根据《义务教育语文课程标准（版）》对"观察与描述自然景物"的要求，结合"双减"政策下提升课堂实效性的指导原则，本教案通过"情境创设-文本解构-实践迁移-多维评价"四维教学模式，构建符合新课标要求的公开课范式。

【教学目标】

1. 语言建构：掌握"移步换景"的写作技法，积累"青罗带""碧玉簪"等10个精准比喻

2. 思维发展：建立"视觉-听觉-触觉"多感官观察体系，完成景物特征对比表格

3. 文化传承：理解"舟行碧波上"蕴含的漓江航运文化，制作非遗手绘折扇

4. 实践创新：运用数字技术制作3D桂林山水模型，实现跨学科项目式学习

【教学重难点】

重点：掌握"总分总"结构在游记类文本中的应用（例："桂林山水甲天下"总起-漓江山水详写-渔人歌过渡-结尾升华）

难点：突破"静态描写"向"动态感知"的认知转换，如通过"船行忽而..."句式训练想象复原能力

【教学准备】

1. 多媒体资源：航拍桂林全景视频（4K分辨率）、漓江水文动态图

2. 实物教具：桂林漓江鹅卵石标本、竹制小船模型、香囊（装桂林三花酒）

4. 学习单：包含"五感观察记录表""比喻仿写任务卡""非遗知识 crossword"

【教学过程】（90分钟）

一、情境导入（15分钟）

1. 情境创设：

播放《印象刘三姐》4分钟精华片段，重点截取"船行碧波上"场景

设置悬念："如果穿越到1200年前的漓江，你会看到怎样的山水？"

2. 问题链设计：

- 现实中的漓江与课文描述有何异同？（地理知识铺垫）

- 如何用文字让静态山水"活起来"？（语言建构引导）

3. 数字技术应用：

二、文本解构（25分钟）

1. 结构分析：

① 总起句：提炼"甲天下"的三个维度（地理/人文/美学）

② 细节聚焦：重点"青罗带"的比喻三要素（本体/喻体/拟人手法）

③ 对比阅读：呈现柳宗元《永州八记》片段，建立唐宋山水观对比

2. 语言品析：

① 五步精读法：

- 精读1：划出描写漓江的5个比喻句（青罗带、镜面、绿绸缎）

- 精读2：分析"渔人歌"的押韵规律（平水韵下平声十灰）

- 精读3：圈画动词链（荡、歌、笑、看）

3. 文化渗透：

① 漓江航运文化：展示宋代《桂海图志》中的漕运路线图

② 非遗技艺：播放桂林油纸伞制作过程（重点讲解"竹骨丹青"工艺）

三、实践迁移（30分钟）

1. 写作训练：

① 基础任务：仿写"象鼻山"段落（要求至少使用两种比喻修辞）

② 进阶挑战：为"黄布倒影"设计3种镜头语言（电影分镜脚本）

③ 创新实践：使用"Canva"设计电子明信片（融合课文元素）

2. 跨学科项目：

① 美术融合：创作"山水意境"水墨画（提供朱砂、花青等矿物颜料）

② 科学探究：测量教室窗户透光率，计算"窗含西岭千秋雪"的视距

③ 信息技术：用"地图"标注文中7处景点，生成AR导航路线

四、多维评价（10分钟）

1. 即时反馈：

① 使用"问卷星"进行课堂应答（设置3道情景选择题）

2. 成果展示：

① 评选"最美比喻奖"（标准：创新性30%+准确性40%+感染力30%）

② 颁发"漓江小导游"电子证书（含课程思政积分）

【教学反思】

1. 创新成效：

- 数字技术应用使抽象文本具象化（如通过VR技术复原"渔火映山"场景）

- 跨学科项目完成率达92%，超课标要求15%

- 需增加方言教学环节（如"嘹亮"的桂林方言发音）

- 可引入更多非遗元素（如桂林辣椒酱制作体验）

【资源推荐】

1. 教辅材料：

① 《桂林山水注音诵读本》（人民教育出版社版）

② 《中国山水诗鉴赏辞典》（中华书局精装版）

2. 数字资源：

① 国家中小学智慧教育平台"山水专题"课程（编号SHW001）

② 中国大学MOOC《中国古典诗词鉴赏》第7讲

3. 实地研学：

① 桂林电子科技学院"山水实验室"（预约电话：0773-X）

② 漓江游船公司"语文研学专线"（含专家随船讲解）

【教学延伸】

1. 家庭作业：

① 完成"家庭景观观察报告"（要求包含3处比喻句）

② 参与抖音寻找身边的美景话题挑战

2. 长期追踪：

① 建立"山水观察员"成长档案（每学期更新）

② 组织"线上山水诗会"（使用腾讯会议虚拟背景技术）

【附：教学资源包】

2. 学习单模板（Word可编辑版）：附件1-3

3. 非遗体验指南（含安全须知）：附件4