🔥《马说》教案设计+教学反思｜语文课堂高效教学全攻略

📚【教学背景】

《马说》作为韩愈经典散文，是部编版初中语文七年级上册第三单元重点篇目。新课标要求"学习任务群"理念，本课需通过文本细读、文化传承和思辨实践三个维度达成教学目标。

🎯【教学目标】

1️⃣ 知识目标：掌握"伯乐相马"核心意象，理解"世有伯乐"与"千里马"的辩证关系

2️⃣ 能力目标：培养证据意识，能运用思维导图梳理文本逻辑链

3️⃣ 情感目标：感悟人才识别与培养的重要性，树立正确价值观

💡【教学重难点】

▫️重点：分析"相马"三例的递进关系及论证逻辑

▫️难点：理解"不以千里称也"的深层含义，建立古今人才观联结

📝【教学设计】

🔹导入环节（5分钟）

❶ 情境创设：播放《千里马》动画短片（3分钟）

❷ 思维碰撞："如果你是伯乐/千里马/养马人，会如何选择？"（小组讨论）

❸ 知识预览：展示教材课后习题，引导学生发现"三问"线索

🔹初读环节（10分钟）

❶ 文本扫盲：生字词竞赛（重点突破"骈死于槽枥之间"等句式）

❷ 情感朗读：教师示范配乐朗诵（选用《阳关三叠》古筝版）

❸ 文本结构：用彩色便利贴标注"总-分-总"结构（蓝总/红分/绿总）

🔹精讲环节（20分钟）

❶ 论证链拆解：

① 原文批注：用不同符号标注"否定式/比喻式/例证式"论证

② 思维导图：构建"伯乐-千里马-社会"三角关系模型

③ 辩证分析：对比"不以千里称也"与"不以道术称也"的递进

❷ 文化溯源：

① 展示唐代科举制度简图（重点标注"四善二十七最"标准）

② 对比分析：与《左传》"伯乐相马"典故的异同

③ 当代启示：播放《大国工匠》纪录片片段（2分钟）

🔹拓展环节（15分钟）

❶ 情境写作：

"假如你是面试官，请根据'相马三例'设计面试题"

（提供模板：①性格观察题 ②能力测试题 ③潜力评估题）

❷ 辩论赛：

正方：伯乐比千里马更重要

反方：千里马比伯乐更重要

（设置"数据论证""价值论证""情感论证"三个维度）

🔹作业设计（分层作业）

🎯基础层：

① 制作"伯乐相马"思维导图（要求包含3个递进式分论点）

② 完成《马说》词句积累册（重点整理比喻句、排比句）

🎯提升层：

① 撰写《当代伯乐启示录》小论文（800字）

② 设计"21世纪人才评价体系"调查问卷

🎯挑战层：

① 将《马说》改编成10分钟话剧剧本

② 拍摄"寻找校园千里马"微纪录片（3分钟）

📝【教学反思】

✅ 成功经验：

1️⃣ 情境化教学：动画导入使抽象哲理具象化，课堂参与度达92%

2️⃣ 差异化指导：分层作业使各层次学生满意度达95%

3️⃣ 跨学科融合：历史典故与当代案例形成时空对话

❌ 改进方向：

1️⃣ 文本细读深度不足：对"骈死于槽枥之间"的意象解读可增加

2️⃣ 技术融合待加强：可引入AI写作辅助生成思维导图

3️⃣ 评价体系单一：需建立包含过程性评价的多元评价量表

📌【教学资源包】

1️⃣ PPT模板：含动态思维导图、古风插画素材（网盘下载）

2️⃣ 视频资源：

- 《韩愈与唐代文学》纪录片（央视网）

- 《名篇细读》系列微课（腾讯课堂）

3️⃣ 工具推荐：

- 思维导图软件：XMind/幕布

- 朗读分析工具：喜马拉雅语音评测

- 问卷调查工具：问卷星/腾讯问卷

💡【教学金句】

"识别千里马需要伯乐的慧眼，培养千里马更需要伯乐的胸怀"

"教育不是雕刻标准件，而是培育每匹千里马的专属赛道"

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