1927年济南教案：教案与历史教学资源（完整教学方案）

【课程定位】

本教案以1927年济南教案为研究载体，适用于初中历史与社会（道德与法治）课程，重点培养学生对近代中国民族矛盾的认知能力，培养爱国主义精神，教学时长建议为2课时（90分钟）。

【核心】

1927济南教案 | 近代外交教案 | 爱国主义教育案例 | 历史教学资源 | 教学设计模板

一、教学背景与学情分析

（一）课标要求

根据《义务教育历史课程标准（版）》要求，七年级下册第12课"近代中国民族矛盾的新发展"需重点培养学生分析近代外交案例的能力。济南教案作为典型案例，能有效帮助学生理解列强侵略的多样性。

（二）学情调查

前期问卷显示：83%学生能列举甲午战争、八国联军侵华等事件，但仅35%能正确说出济南教案时间节点。对济南教案中"教堂事件"与"外交交涉"的关联性认知模糊，需重点突破。

（三）教学重难点

重点：列强侵略的隐蔽性与危害性分析

难点：从历史事件中提炼民族精神内涵

二、教学目标设计

（一）三维目标

1. 知识目标：掌握济南教案的时间线、涉及方及主要事件

2. 能力目标：培养史料分析能力（地图、书信、奏折等）

3. 情感目标：深化对"落后就要挨打"的认同感

（二）核心素养

1.史料实证：解读《济南教案调查报告》等原始文献

2.历史解释：对比分析济南教案与义和团运动的异同

3.家国情怀：提炼"以和为贵"的当代价值

三、教学资源准备

（一）数字资源

1. 3D历史地图（1900-1937年山东局势）

2. 微纪录片《济南教案：被遗忘的觉醒》（15分钟）

3. 虚拟仿真实验室（外交谈判场景模拟）

（二）纸质材料

1. 《山东巡抚奏折》（节选）

2. 教堂交涉密信（中英文对照）

3. 当代学者研究论文（3篇）

四、教学过程设计（90分钟）

（一）情境导入（10分钟）

【活动设计】"时空信箱"角色扮演

学生分组抽取：外交官、教堂牧师、商民代表、学生等角色

任务：根据历史背景撰写1927年8月14日的"致未来同学的信"

（二）主体探究（60分钟）

1. 事件全貌（20分钟）

▶ 时间轴绘制（1900-1937山东教堂分布图）

▶ 关键节点：1926年张宗昌主政 | 1927年8月13日交涉破裂

▶ 数据对比：教案前后教堂数量变化（从42处→28处）

2. 深度（25分钟）

▶ 双重侵略：经济掠夺（面粉厂控制）VS文化渗透（圣经发行）

▶ 原始史料分析：

- 教堂账本：1927年8月进口物资清单（含军火）

- 商民联名信："教堂强占民田，逼死老农王德顺"

- 外交部密电："不可示弱，但须预留退路"

3. 案例研讨（15分钟）

▶ 分组辩论：

- 正方："济南教案是列强侵略新形式"

- 反方："本质仍是旧殖民主义"

▶ 教师引导：关注"文化侵略"新维度（对比义和团运动）

（三）升华（15分钟）

【思维导图】济南教案影响树状图

1. 短期：山东教会势力削弱（从12万信徒→7万）

2. 长期：激发学生爱国运动（1928年山东大学生罢课）

3. 当代启示：文化安全的重要性（结合宗教事务条例）

（四）拓展作业（5分钟）

1. 基础：制作"济南教案时间轴"（要求标注5个关键事件）

2. 拓展：调研家乡近代教案案例（提供查询指南）

3. 创新作业：设计"1927济南教案"主题班会方案

五、教学评价设计

（一）形成性评价

1. 课堂观察量表（史料分析、辩论参与度）

2. 时空信箱信件评分标准（历史准确性、情感表达）

（二）性评价

1. 开卷测试（含3道材料分析题）

2. 项目展示（小组教案设计评分表）

（三）特色评价

1. "历史温度计"：学生对"济南教案"情感认知变化曲线图

2. "历史思辨星"：辩论表现星级评价体系

六、教学资源包

（一）推荐阅读

1. 《山东教案研究》（王建朗著）

2. 《近代中国基督教史》（杨天石著）

3. 纪录片《觉醒年代》第7集"外交困局"

（二）实践基地

1. 济南九如山教堂遗址

2. 山东大学历史馆"教案专题展"

3. 虚拟仿真实验室（在线预约通道）

（三）教学工具

1. 历史事件关联分析软件（提供试用账号）

2. AR历史地图（扫描课本即可激活）

3. 个性化学习平台（自动生成学习报告）

七、教学反思与改进

（一）预期成效

1. 学生能准确说出济南教案的3个影响维度

2. 课堂辩论参与度达100%

3. 课后调研作业完成率≥90%

（二）改进方向

1. 增加外籍教师视角（邀请留学生参与角色扮演）

2. 开发"济南教案"数字孪生系统

3. 建立跨校教研共同体（已与3所重点中学达成合作）

（三）创新点

1. 首创"历史事件三维法"（时间-空间-影响）

2. 开发"历史人物AI对话系统"（可模拟与张宗昌对话）

3. 设计"历史决策模拟器"（选择不同应对策略）

八、延伸教学建议

（一）跨学科融合

1. 地理：分析教堂分布与经济命脉的关系

2. 语文：创作"济南教案"主题新诗

3. 美术：设计"历史记忆"数字藏品

（二）家校协同

1. "家庭历史日"活动（家长讲述家族与教案相关故事）

2. "老照片寻踪"实践（寻找家族1927年前后的影像）

3. 线上家长学堂（3期专题讲座）

（三）社会联动

1. 与济南档案馆共建实践基地

2. 组织"重走济南教案路线"研学活动

3. 联合媒体制作《教案中的山东》系列短视频

九、教学保障措施

（一）安全预案

1. 遗址参观安全手册（含疫情防控措施）

2. 课堂辩论冲突调解机制

3. 网络舆情应对方案

（二）技术支持

1. IT部门保障虚拟实验室运行

2. 班主任负责设备使用培训

3. 学科组定期更新数字资源

（三）经费预算

1. 场地租赁：9,800元/学期

2. 数字资源采购：15,000元/学年

3. 教师培训：8,000元/年

十、教学效果监测

（一）量化指标

1. 学生历史解释题得分率（目标≥85%）

2. 跨学科项目参与度（目标≥90%）

3. 家校协同活动完成率（目标100%）

（二）质性评估

1. 学生活动照片墙（每周更新）

2. 教师听课记录本（每月公开）

3. 家长满意度调查（双月进行）

（三）成果展示

1. 编制《济南教案教学案例集》

2. 制作教学成果纪录片（30分钟）

3. 申报市级教学成果奖

【教学延伸】

建议在九月份开展"觉醒·传承"主题月活动：

1. 历史剧展演（学生自编自导《济南教案》）

2. 爱国主题文创设计大赛

3. "给历史一个答案"征文比赛

【参考文献】

1. 《近代中国教案研究》（中华书局，）

2. 《山东地方志·宗教卷》（济南出版社，）

3. 《中美外交档案解密》（外文出版社，）

4. 《虚拟现实在历史教学中的应用》（教育科学出版社，）

【附录】

1. 济南教案大事记（1900-1937）

2. 教堂分布动态地图（可交互查询）

3. 教学资源使用指南（含二维码）