《"马说"教案教学设计及课堂实施策略——以文言文阅读教学为例》

一、教学背景与学情分析

《马说》作为韩愈经典散文代表作，入选部编版初中语文教材七年级下册第三单元。本单元以"托物言志"为人文主题，承担着培养学生文言文阅读能力、理解作家思想情感、提升文化传承意识的三重教学目标。

根据前期学情调查，七年级学生已掌握基础文言词汇，但对文言文中的特殊句式（如判断句、被动句）掌握不牢，约65%的学生存在文言文翻译准确率低于60%的现象。同时，学生普遍对"托物言志"的写作手法缺乏认知，对"千里马"的象征意义理解停留在表层。基于此，本教案设计遵循"文言基础夯实-文本深度解读-文化价值渗透"的三阶教学路径。

二、教学目标设定（三维目标）

1. 知识目标：

- 掌握"骈散结合"的文体特征

- 熟练运用"之""其""者"等虚词的语法功能

- 理解"伯乐"与"千里马"的辩证关系

2. 能力目标：

- 形成自主翻译文言句子的能力

- 发展比较阅读分析能力

- 提升观点提炼与表达能力

3. 素养目标：

- 培养批判性思维（对人才评价标准的思考）

- 强化文化自信（传统人才观的现代转化）

- 塑造健全人格（自我认知与自我实现）

三、教学重难点突破策略

（一）文言基础突破

1. 构建"文言语法树状图"：以"伯乐不常有，而马千里者常有"为核心，辐射分析判断句、被动句、比较句的构成要素。

2. 开发"文言词汇闯关游戏"：设置三级任务卡（基础字词→语境词义→文化词源），如"骈散"的文体特征探究，"骈"字从马旁的构字理据。

（二）文本深度解读

1. 设计"意象解码表"：梳理"天马""老骥"等意象的象征意义，建立"文本表层-深层-文化层"的三维解读模型。

2. 开展"古今对话"活动：比较《马说》与《劝学》《师说》的人才观异同，制作思维导图。

（三）文化价值渗透

1. 创设"人才评价"辩论赛：设置正方"伯乐决定论"与反方"千里马主体论"，引导学生辩证思考。

2. 设计"我的职场宣言"写作任务：将传统人才观转化为现代职业规划，完成从文言到生活的意义迁移。

四、教学过程设计（90分钟）

（一）情境导入（10分钟）

1. 播放《国家相册》"古代人才故事"短片，引出"人才评价"话题。

2. 展示"中国人才发展指数"最新图表，建立古今对话的时空坐标。

（二）文言基础训练（20分钟）

1. "字源探秘"环节："骈"（马并驾）、"散"（散乱无序）的构字智慧。

2. "句式解密"挑战：对比"虽有千里马，食于槽枥"与"马之千里者，天马也"的句式差异。

（三）文本深度研读（35分钟）

1. "问题链"驱动：

- 基础层：翻译"策之不以其道，食之不能尽其材"并说明"策"的古今异义

- 分析层：绘制"人才困境"双线结构图（千里马困境/伯乐困境）

- 深思层：探讨"策之不以其道"对现代职场选择的启示

2. "角色扮演"活动：

- 情境模拟：作为宋代科举考生，撰写《致欧阳公书》表达对人才选拔制度的看法

- 戏剧创作：改编《马说》为现代职场短剧《代码之马》，展现当代人才观

（四）拓展延伸（15分钟）

1. "文化寻根"实践：调研家乡人才发展现状，制作《当代骈散》文化墙。

2. "跨学科融合"项目：结合历史学科分析唐宋科举制度，制作《科举制与人才观》对比表。

（五）提升（10分钟）

1. 师生共绘"人才成长树"：标注"自我认知""社会认知""持续发展"等节点。

2. 布置分层作业：

- 基础作业：文言文翻译实践

- 拓展作业：撰写《给韩愈的一封信》

- 挑战作业：设计"新马说"文创产品

五、教学策略创新

（一）四维评价体系

1. 过程性评价：采用"文言学习档案袋"，收录课堂笔记、翻译练习、思维导图等。

2. 表现性评价：设置"文言文盲盒"闯关任务，如随机抽取句子进行翻译、解说。

3. 同伴评价：开展"金句漂流"活动，互评优质学习成果。

4. 自评反思：填写"学习成长雷达图"，量化提升幅度。

（二）技术融合应用

1. 搭建"文言文智能助教"小程序：实时批改翻译作业，推送个性化学习建议。

2. 运用AR技术还原"唐宋马市"场景：通过扫描课本插图触发沉浸式体验。

（三）差异化教学实施

1. 设置"文言学习支持站"：为学困生提供"三色笔"标注法（红色标注重点字词，蓝色标注句式结构，绿色标注文化注释）。

2. 开发"文言进阶课程包"：包含《马说》延伸阅读12篇，如《马说》《骅骝赋》《汗血马赋》等。

六、教学反思与改进

（一）典型教学片段实录

在"古今对话"环节中，学生张同学提出："韩愈强调伯乐的重要性，但现代社会更应关注自我推销能力。"教师及时引导："这正是传统智慧与现代文明的碰撞，大家看《马说》中'策之不以其道'是否包含自我认知的成分？"通过追问将讨论引向深入。

（二）教学成效数据

1. 文言翻译准确率提升至82%（较前测提高27%）

2. "托物言志"手法理解达标率91%

3. 课后调研显示，85%的学生能联系实际分析人才评价标准

1. 加强"文言文与当代科技"的融合教学，如设计"AI伯乐招聘系统"项目。

2. 增加地域文化元素，开发"方言版马说"校本课程。

3. 建立"文言文学习共同体"，与高校开展跨学段教研。

七、教学资源包

1. 《文言文学习三字经》（微课视频）

2. "人才评价"辩论赛评分量表

3. AR技术使用指南（教师版）

4. 《马说》延伸阅读书单（初中版/高中版）