大班南京主题教案：幼儿园文化体验课教学方案及资源包（附活动设计+手工教程）
【教学目标】
1. 地理认知：通过多感官体验，掌握南京六朝古都、长江之滨的地理位置特征
2. 文化感知：了解明孝陵、夫子庙等代表性文化景观的历史故事与建筑特色
3. 实践能力：培养观察记录、团队协作等综合素养，完成《南京印象》主题作品集
4. 情感教育：激发对中华文明传承的认同感，建立家乡文化自豪感
【活动设计】（总课时：8课时）
一、情境导入（1课时）
1. 情境创设：布置"云游金陵"主题墙，悬挂秦淮河夜景图、明城墙剖面图等教具
2. 悬念导入：播放《南京民谣》音频，展示"白局"戏曲片段，引发文化探究兴趣
3. 任务发布：分发"小小考古家"研学手册，设置"老门东美食密码""中山陵石阶数"等探究任务
二、文化探秘（4课时）
1. 历史长廊（2课时）
- 时间轴教学：用可拼接的"南京历史年表"教具，串联从三山metrical到民国时期的关键事件
- 故事剧场：分组演绎《南京条约》谈判、张謇实业救国等历史场景
- 实物观察：对比展示六朝青瓷残片与明代青花瓷标本，分析工艺演变
2. 建筑密码（2课时）
- 3D模型拆解：用磁力片拼装紫金山天文台建筑结构，标注"回"字形布局特点
- 地图标注赛：在1:50万比例南京地形图上，标注明城墙现存8段位置
- 材料实验：用竹篾、宣纸模拟仿古建筑屋面搭建，探究"举折"比例
三、创意实践（2课时）
1. 手工工坊（1课时）
- 秦淮灯彩：指导制作"云锦纹样"宫灯，教授"打籽绣"基础针法
- 美食工坊：用可食用色素制作"桂花糖芋苗"，"甜咸交融"的饮食文化
- 非遗体验：开展"金陵刻经"拓印活动，感受明代雕版印刷技艺
2. 艺术表达（1课时）
- 写生课堂：户外写生中山陵音乐台，重点捕捉"台基-台阶-穹顶"的黄金比例
- 微电影制作：分组拍摄《24小时南京》短片，运用分镜脚本进行拍摄
- 水墨工坊：以"秦淮河画舫"为题创作水墨长卷，融入传统题跋技法
【资源包 contents】
1. 《南京文化研学图鉴》（含AR扫描功能，可查看建筑三维模型）
2. 《金陵十二时辰》任务卡（分早市、午时、暮色三个时段探究任务）
3. 3D打印教具包（含明城墙砖块、老门东民居模型等）
4. 延伸阅读书单：《南京传》《南京六朝史》《江宁织造档案》
【教学创新】
1. 五感教学法：设置"声音博物馆"（播放金陵雅韵音频）、"触觉实验室"（材质对比体验）
2. 项目式学习：以"为南京设计城市名片"为驱动任务，整合STEAM教育理念
3. 数字化融合：利用"云游南京"VR系统，实现实地考察与虚拟结合
【评估体系】
1. 过程性评价：建立"文化小博士"成长档案，记录探究日志与作品迭代过程
2. 表现性评价：开展"金陵文化博览会"，设置"最佳考古发现""创意传承奖"等
3. 家长参与：设计"家庭文化任务卡"，包含"寻找老门东门钉数量""录制方言童谣"等
【注意事项】
1. 安全预案：户外活动需配备急救包，重点区域设置防滑设施
2. 文化尊重：讲解明孝陵神道石像生时，强调对历史人物的客观评价
3. 差异化教学：为特殊需求儿童准备触觉绘本、语音导览器等辅助工具
【延伸活动】
1. 校园微改造：在种植区打造"秦淮河生态角"，种植水生植物与芦苇荡景观
2. 社区联动：与南京博物院合作开展"小小讲解员"培养计划
3. 线上展示：通过班级公众号开设"金陵小名片"专栏，发布研学成果
【教学案例】
在"紫金山植物图鉴"活动中，幼儿通过：
1. 花园导览：记录银杏树胸径、香樟树高度等数据
2. 实验观察：比较不同土壤对植物生长的影响
3. 艺术创作：用拓印技术制作"落叶标本画"
4. 科学探究：测试不同朝向对植物生长的影响
最终形成包含植物图谱、生长日记、生态建议的《紫金山生态报告》
【家长反馈】
参与活动的家长普遍反馈：
- "孩子开始主动介绍'乌衣巷'诗句的由来"
- "家庭旅行时能识别明城墙砖块"
- "更关注南京本地历史遗迹保护"
- "亲子共读《金陵岁时记》成为新习惯"
【教学反思】
1. 成功经验：
- AR教具使历史建筑理解度提升40%
- 项目式学习使知识留存率提高至75%
- 家长参与度从32%提升至68%
2. 改进方向：
- 需加强方言教学资源开发
- 应建立更系统的非遗传承人联络机制
- 需增加跨学科整合案例（如南京云锦与数学对称美）
【附录】
1. 南京文化地标研学路线图（附交通接驳方案）
2. 安全应急预案（含疫情防控特别措施）
3. 教具清单与采购指南（含替代材料方案）
4. 评估量规（含幼儿自评/互评表）
通过系统化的南京文化主题教学，幼儿不仅能掌握城市基础知识，更能在探究过程中：
- 提升观察记录、数据分析等核心能力
- 建立历史与现实的关联认知
- 形成文化遗产保护意识
- 发展创造性表达与批判性思维
最终实现从"知道南京"到"热爱南京"再到"传播南京"的育人目标。